Por la Lic. Laura Maurig
Maestra especializada en Educación Primaria (ISFD N°45 – Haedo).
Psicopedagoga (Instituto Sagrado Corazón – Caballito).
Lic. en Gestión Educativa (Universidad de Morón).
Posgraduada en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO).
Posgraduada en “Despatologizando Diferencias: en la Clínica y las Aulas” (FLACSO Virtual).
Posgraduada en “Pedagogías de las Diferencias” (FLACSO Virtual).
Diplomada en Educación Sexual Integral (UNSAM)
Miembro de la Comisión de Educación de la Asociación Civil FORUM INFANCIAS.
Autora de diversos artículos: “Docentes frente a la cuarentena” ; “Docentes 24 x 7 = Derechos perdidos” en Iwan, M. (comp.), Conflictos y vulneración de Derechos en el escenario escolar. Acciones de prevención, Ricardo Vergara Ediciones;
“Con T de Tequiero” en Iwan, M. (dir) La escuela no puede sola. El trabajo intersectorial como sostén, Ricardo Vergara Ediciones.
Experiencias de aprendizaje subjetivante. Cuando las miradas reparan. Maurig, L. (comp.), Ricardo Vergara Ediciones.
Hay una relación, que es decisiva pero totalmente asimétrica. El niño, teniendo confianza, queda librado al poder del otro, pero, en contraparte, el deber del adulto es no reducirlo a esta impotencia de estar librado al poder del otro a través de la renuncia progresiva a dicho poder. por Laura Maurig.
