Vínculos, historia y contexto en la constitución subjetiva. La clínica psicoanalítica y el posicionamiento ético.
Por Beatriz Janin
El devenir de la inclusión: prácticas posibles y posibilitadoras.
El territorio escolar lo entendemos como un lugar vivo y móvil, es la configuración activa que se crea en él mismo. Se trata de espacios vívidos, construidos constantemente por los que lo habitan. Un espacio donde se constituyen vincularidades. Por Graciela Szyber
Paradojas, intersecciones y otras complejidades en la escuela y la clínica.
Buscamos generar la posibilidad de salir de los planteos dicotómicos y totalizadores que se reducen a una perspectiva lineal y descontextualizada así como reflexionar e interrogarnos colectivamente acerca de experiencias que presentan claroscuros, luces y sombras, de un modo situado y crítico, en el marco de las intervenciones complejas.
Todos en la escuela: el desafío de aprender en tiempos complejos.
El aprendizaje, en el marco de la complejidad, es un proceso espiralado, recursivo, con avances y retrocesos, en los que quienes aprenden construyen hipótesis, siempre en interacción. El aprendizaje no es visible: se ve el modo en que se manifiesta.
