Reseñas Abril 2026

Marité Sarthe
Editorial De los cuatro vientos
(2024)

Psicopedagogia comunitaria. Una aproximación a las relaciones de poder en contexto de avance colectivo.

En este libro, la autora expone con claridad y profundidad la idea de una psicopedagogia que es crítica y comunitaria per se, porque involucra contextos y textos, equipos de trabajo, interdisciplinariedad, territorio y experiencia. Esta última no queda reducida al anecdotario, sino que pasa por los cuerpos en sus recorridos situados.

¿Qué es el poder y cómo se juega en los espacios atravesados por una psicopedagogía comunitaria? Sarthe va en la línea de la búsqueda de la horizontalidad en el marco de la complejidad, a partir de su trabajo en La Matanza. Habla de “prácticas profesionalizantes”, dando otro sentido al trabajo psicopedagógico, que nunca puede ser en soledad.

De este modo, escribe sobre lo común, sobre los equipos, sobre las relaciones de saber y poder, lo interseccional y la perspectiva de la covisión, poniendo en conversación a autores como Pichon Riviere, Freire, Vercellino, Zelmanovich, Maciel, Kaes, Foucoult y tantos otros, sin repetir discursos sino enlazando.

Propone, además, un glosario para dar cuenta de qué esta hablando cuando relata una historia, la suya de las intervenciones: relación social, poder, psicopedagogia crítica, ideología, etiquetamiento, excelencia escolar, entre otros.

Cesar Gonzalez
Penguin Random House Editorial
(2025)

Rengo Yeta

Luego de El niño resentido, Cesar Gonzalez avanza con esta otra obra, continuación de la anterior. Aquí, relata en primera persona las infancias tras las rejas del instituto de menores, porque tiene 16 años.

Duelen el dolor, las balas, los desprecios, las injusticias, las diferencias sociales, los privilegios, y desde allí, nosotros, lectores, construimos una pregunta: ¿es el fin de la infancia?

Podríamos avanzar: ¿Es infancia, es adolescencia, cuando estas son acribilladas, tanto en el sentido metafórico como en el literal?

El deseo de morir se amalgama con la furia y con el instinto de supervivencia. Tal vez esto sea el impulso vital que permita pensar que mientras haya escritura, hay otro mundo posible.

Gaby Cohan

¿Dónde va la infancia cuando crece?

En ¿Dónde va la infancia cuando crece?, de Gaby Cohan, los cuentos reúnen escenas cotidianas que permiten pensar la infancia como una experiencia atravesada por condiciones sociales, institucionales y vinculares. A través de situaciones escolares, familiares y barriales, deja ver la distancia entre la lógica adulta y los modos singulares en que niños y niñas habitan el mundo.

Los relatos muestran infancias que quedan rápidamente rotuladas como problemáticas cuando sus modos de estar no se ajustan a las normas esperadas, en contextos atravesados por vulnerabilidad material, fragilidad de las redes de cuidado y las respuestas que las instituciones suelen ofrecer que oscilan entre el control y la incomprensión.

Al mismo tiempo, aparece la potencia de los vínculos significativos: la presencia de adultos que alojan, la transmisión cultural, los rituales compartidos y las experiencias simbólicas que ofrecen pertenencia e identidad. Estos lazos operan como sostén subjetivo y funcionan como factores protectores frente a entornos adversos.

Desde esta perspectiva, los cuentos dialogan con el campo de las infancias señaladas como vulnerables, entendidas no como una condición individual sino como el resultado de tramas sociales, institucionales y familiares que pueden dejar a niños y niñas sin sostén simbólico. La obra invita a reconocer tanto las condiciones de vulnerabilidad como los recursos que posibilitan la construcción subjetiva.

Más que ofrecer respuestas, los textos interpelan la responsabilidad adulta e institucional: escuchar, alojar la singularidad y construir dispositivos de cuidado que hagan lugar a las infancias reales.

El libro invita a detenerse y escuchar aquello que muchas veces queda silenciado.

Diana Pipkin et, all.
Ed. Noveduc

Enseñar ciencias sociales a partir de problemas

El libro -que está prologado por Isabelino Siede- desarrolla propuestas de enseñanza de las Ciencias Sociales desde una mirada innovadora y crítica tanto de la pedagogía como de las disciplinas que integran el área como la Sociología, la Historia o la Geografía. Su punto de partida es que los y las estudiantes puedan pensar la realidad social a partir de problemas. Por ese motivo, se incluyen actividades que fomentan la participación, por ejemplo, las lúdicas.

Está organizado en dos partes, la primera expone los fundamentos teóricos que tienen los autores sobre la enseñanza. En el primer capítulo se explica la importantica de organizar la enseñanza a partir de problemas sociales y los criterios para desarrollarlos. En el segundo capítulo se presentan los criterios y tipos de evaluación y muchos ejemplos tomados de los otros capítulos del libro.

En la segunda parte, se presentan secuencias didácticas para enseñar temas como “Estereotipos y discriminación”; “Ciudadanía digital, relaciones de poder en el uso de las TIC”, “Teoría sociológica: el pensamiento de Émile Durkheim” y “Problemas ambientales. Las secuencias se organizan a partir de ejes problemáticos como “¿Existen cuerpos bellos y otros que no lo son?, ¿Controlamos nuestra participación en las TIC o somos esclavos de ellas?, ¿Qué es lo que nos mantiene unidos en las sociedades actuales? Y Problemas ambientales ¿son solo problemas de la naturaleza?

En todas las secuencias se desarrollan las consignas de las actividades y sus respectivos materiales además de criterios y modelos de evaluación específicos.

Consideramos que el libro puede ser un material muy útil para docentes de nivel medio y estudiantes de los profesorados mas aún porque recoge experiencias de los autores como docentes de la materia Práctica de la Enseñanza del profesorado de Sociología de la UBA.