Una Palabra Conseguida

Lucas casi no habla, casi no mira, casi no juega. Cuando nos encontramos con niños como él, severamente aislados ¿Podremos introducirnos en el laberinto de esas infancias, su infancia, una infancia  que no está pudiendo ser para construir una experiencia transferencial y a partir de ese lazo armar, además,  un diagnóstico de la posición de este niño en relación con el cuerpo el otro, los objetos, los juguetes?  Un diagnóstico como posición,  como posibilidad de pensar la lógica de un sufrimiento y no como un ejercicio de taxonomía clasificatoria. También, como minúscula parte de una batalla cultural frente a las concepciones de lo humano que impregna el neo-tecno-liberalismo centrado en reparar rápidamente (y sin preguntar demasiado) aquellas funciones alteradas por genes aparentemente descarrilados de sus códigos  o neurotransmisores desorbitados. 

La experiencia nos va llevando a pensar el juego como una experiencia compartida de satisfacción que se abre en el encuentro con niños que casi no pueden jugar. Ofrecerse a jugar crea el campo sobre el que la transferencia desplegada se convierte en el fertilizante.

«En la fertilidad crecía el tiempo” decía Neruda provocativamente.. (1)  Lo decía alguien que nunca dejó de lado la incidencia de la realidad  material de la vida cotidiana. Pero él subrayaba que es en la fertilidad de los lazos y los encuentros donde nacen las coordenadas compartidas. Como nace el “nosotros” de una fantasía compartida entre los niños que se asocian en un juego. Lo que el fertilizante hace crecer y desplegar para ese niño es un tiempo antes coagulado, compactado, aplastado.  

No se trata  sólo de potenciar una plasticidad sináptica y neuronal (tal como ocurre en un entrenamiento) sino, a partir de ella, desplegar una plasticidad simbólica. (2) Se trata de que, en ese despliegue, se posibilite un devenir creativo, literario de lo que hasta entonces, tantas veces como mandatos inconscientes, era literal. De huellas que son mordiscos dolorosos en un  lugar inaccesible.

La experiencia es planteada entonces como productora fértil de esa plasticidad mixta: simbólica y sináptica. La experiencia tiene potencialidad de metamorfosis. En nuestra clínica con niños muchas veces la gravedad de los cuadros nos lleva a toparnos con inercias y estereotipias, con bloqueos o desbordes que paralizan el juego.  En esas situaciones, cuando “no hay otro remedio”, las intervenciones psicoanalíticas pueden requerir, como complemento, intervenciones psicofarmacológicas acotadas sobre algunos síntomas. Entre ambas pueden abrir vías a un despliegue lúdico y simbólico e inhibir, por lo contrario, circuitos de goce y padecimiento. Pueden contribuir así al despliegue de un jugar que no sólo adiestre  o imite, sino de un jugar que permita al niño inventar al hombre. (3)